園跟她談！”
我第一反應(yīng)是中間是不是有什么誤會(huì)。
畢竟孩子傳話可能會(huì)出現(xiàn)些誤差。
安撫過后剛打開手機(jī)，想當(dāng)面跟老師問清楚情況。
卻發(fā)現(xiàn)家長群彈出了許多條新動(dòng)態(tài)。
許老師：
“以下是此次手抄報(bào)優(yōu)秀作業(yè)：圖片圖片”
“接下來這些，是不認(rèn)真的作業(yè)，希望以下學(xué)生家長能配合老師工作，起到監(jiān)督孩子認(rèn)真完成作業(yè)的作用！”
“為了不影響群內(nèi)家長觀感，在這里就不放完整了?！?/p>
說完似乎是舉例子般隨手補(bǔ)了幾張圖。
后又把所謂不認(rèn)真的學(xué)生家長都at了出來。
我和女兒赫然在許老師點(diǎn)名批評(píng)行列之內(nèi)！
在一眾“收到”中。
我看出里面的優(yōu)秀作品不是家長代畫。
就是家長代勞了大半的。
反而是被評(píng)為不認(rèn)真作品的，都是孩子親手完成的。
看到這我有些坐不住了。
成為唯一一個(gè)打斷隊(duì)形的家長。
“請(qǐng)問老師評(píng)判作品優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”
“難道只是因?yàn)樽鳂I(yè)是孩子親自完成的，就要被評(píng)為不認(rèn)真作業(yè)嗎？”
這話之后，群里一片死寂。
就連一起被批評(píng)的學(xué)生家長。
也沒有跟我一起出來質(zhì)疑的。
許老師：
“作品好與壞一眼就能看出來，很明顯后面幾張和優(yōu)秀作品比起來完成度太低了！”
“趙意闌媽媽，如果你對(duì)我的教學(xué)方式有不滿，可以直接跟校長溝通！”
“不要破壞群內(nèi)氛圍！”
態(tài)度相當(dāng)有恃無恐。
立馬有家長附和：
“畫得丑就是丑，有什么好質(zhì)疑的。”
“這就是網(wǎng)上那種多事家長嗎？沒想到真能在現(xiàn)實(shí)生活里遇上?！?/p>
“當(dāng)幼師真辛苦，還得應(yīng)付這種人的胡攪蠻纏。”
我簡(jiǎn)直被這群人無腦護(hù)老師的行為氣笑了。
無視了他們繼續(xù)質(zhì)問：
“我想請(qǐng)問許老師，這究竟是孩子的作業(yè)還是家長的作業(yè)？”
“如果是后者，下次可以直接在群里布置給家長?！?/p>
“而不是在孩