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比如，有一個叫林悅的女孩，她曾經(jīng)是一名醫(yī)科大學(xué)的學(xué)生，對醫(yī)學(xué)知識有著深入的了解。
蘇然將她調(diào)到了醫(yī)療組，讓她負(fù)責(zé)培訓(xùn)其他成員的急救技能，并在避難所內(nèi)設(shè)立了一個簡易的醫(yī)療室，為受傷的人員提供治療。
還有一個叫陳宇的男孩，他對機械和電子設(shè)備有著濃厚的興趣，并且具備一定的維修技能。
蘇然安排他加入了工程組，在發(fā)電站和其他設(shè)備的維修工作中發(fā)揮了重要作用。
隨著時間的推移，團隊成員之間的配合越來越默契。
他們在各自的崗位上努力工作，為避難所的生存和發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量。
然而，團隊內(nèi)部也并非一帆風(fēng)順。
在資源分配、任務(wù)安排和個人利益等方面，偶爾也會出現(xiàn)一些矛盾和沖突。
有一次，農(nóng)業(yè)組的一些成員因為覺得自己的工作強度太大，而分配到的食物卻和其他組沒有太大差別，感到不滿，他們找到蘇然，要求增加食物分配量或者減少工作時間。
蘇然耐心地聽取了他們的意見，然后向他們解釋了資源分配的原則和整個團隊的生存狀況。
他告訴他們，農(nóng)業(yè)組的工作雖然辛苦，但卻是整個團隊實現(xiàn)自給自足的關(guān)鍵，如果沒有足夠的糧食產(chǎn)出，大家都將面臨饑餓的威脅。
同時，他也承諾會考慮他們的建議，在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)Ψ峙溆媱澾M(jìn)行調(diào)整。
還有一次，偵察隊在一次外出偵察中，發(fā)現(xiàn)了一個疑似有大量資源的廢棄工廠，但由于怪物的活動頻繁，他們不敢輕易靠近。
回到避難所后，他們向蘇然匯報了情況，并希望能夠得到更多的人力和武器支持，以便對工廠進(jìn)行探索。
然而，防御組的一些成員卻認(rèn)為，這樣做風(fēng)險太大，可能會導(dǎo)致人員傷亡，而且會削弱避難所的防御力量，他們反對這次行動。
雙方各執(zhí)一詞，爭論不休。
蘇然面對這種情況，并沒有倉促