沈浩所說(shuō)的全國(guó)推廣的國(guó)有學(xué)堂有問(wèn)題，國(guó)有學(xué)堂并非純粹地推廣儒學(xué)和四書(shū)五經(jīng)。
沈浩在奏折里面提出。
最先建造的國(guó)有學(xué)堂是全科師范學(xué)院，是一所培養(yǎng)教書(shū)先生的學(xué)堂。而非一開(kāi)始就讓翰林院的學(xué)子去各地教書(shū)。
其中全科的概念，也是沈浩改革的核心，那就是一所學(xué)堂，要兼并儒學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、工學(xué)、法學(xué)、算學(xué)，不能只教四書(shū)五經(jīng)。
而且沈浩還提出，天下孩童，接受啟蒙教育時(shí)候，可全方面發(fā)展，將從識(shí)字和算學(xué)開(kāi)始。
等到啟蒙教育結(jié)束，這些長(zhǎng)大一些的孩童，將根據(jù)個(gè)人天賦，決定未來(lái)到底要做什么。
讀書(shū)，可不一定非要當(dāng)官，也可以當(dāng)教書(shū)先生，也可以成為酒樓老板，甚至可以男耕女織。
其中當(dāng)教書(shū)先生，可以培養(yǎng)大京下一代孩童，是另一條強(qiáng)國(guó)的路線。因此不一定需要當(dāng)官，才能為大京做事。
至于酒樓老板和男耕女織。
絕大部分讀書(shū)人，因多年沒(méi)能考取功名，最后不也回到男耕女織的起點(diǎn)。
“這小子，總能讓朕有驚喜。”
宣德帝看到這里，便已經(jīng)有一些心動(dòng)。
主要是沈浩所說(shuō)的并非直接讓翰林院學(xué)子去教學(xué)，還需要先讀師范學(xué)院，學(xué)習(xí)該如何教學(xué)。
這里面就大有文章可做，只要不合格的學(xué)子，那就沒(méi)資格去教書(shū)，也就避免了可能禍亂天下的腐儒離開(kāi)翰林院。
但這些只是第一步預(yù)防。
真正讓宣德帝放心的是沈浩在奏折里夾放的兩張紙條。
一張紙條是沈浩說(shuō)在武器方面又有了新的進(jìn)展，大京皇朝的軍力將達(dá)到一個(gè)新高度。
或者說(shuō)，即便是因?yàn)楹擦衷簩W(xué)子引發(fā)的叛亂，也隨時(shí)可以碾壓式鎮(zhèn)壓，不會(huì)動(dòng)搖國(guó)本。
這也是宣德帝真正放心的原因。
倒是另一張紙條名為音律表，很有意思，上面有沈浩畫(huà)出的二十六個(gè)字符。
這些字符，宣德帝并不認(rèn)識(shí)。
但沈浩介紹說(shuō)，這些字符可以有效幫助百姓識(shí)字。
看到這里的宣德帝，越發(fā)心動(dòng)了。
沈浩所說(shuō)的教育改革，既然能加快世家瓦解，又無(wú)需擔(dān)心國(guó)家紊亂，的確有很高的可行性。
于是宣德帝對(duì)一旁海公公道：“大海，讓太子來(lái)見(jiàn)我?！?/p>
“是，陛下。”海公公立刻躬身答應(yīng)，就準(zhǔn)備離開(kāi)。
宣德帝卻又道：“讓朱清也來(lái)見(jiàn)我?！?/p>
“是！”
等到海公公離開(kāi)，宣德帝嘴角露出一抹微笑。
既然是要重用翰林院，就算翰林院學(xué)子真出禍亂，朕在位的時(shí)候，怕是看不到這些。
不如讓太子和朱清聊一聊他們的意見(jiàn)。
與此同時(shí)。
同樣探討的場(chǎng)景，還在各大朝臣家里發(fā)生。
文武百官幾乎都沒(méi)睡覺(jué)，他們?nèi)簧蚝七@個(gè)難題給難住了。
到底要不要重用翰林院，的確值得深思。
所以他們要準(zhǔn)備好各種應(yīng)答。
至少在必選早朝時(shí)候讓人宣讀沈浩所呈奏折后，他們也能給出意見(jiàn)來(lái)。
不然到時(shí)候他們一問(wèn)三不知，什么都說(shuō)不出來(lái)，那陛下還留他們干什么。
但這個(gè)苦惱只是部分官員的苦惱。
反倒是屬于世家的官員，他們目的很明確。
那就是決不讓沈浩成功！