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就這一項(xiàng)探明的功能，林楓就感受到了根源之目這個(gè)律法的逆天之處。
就比如潘耀那愛(ài)好一欄的打架，林楓要是不了解打架是何意，那么他就可以花費(fèi)精神，接著就會(huì)有有關(guān)打架的信息。
花費(fèi)越多精神，獲取的信息越多。
過(guò)了幾分鐘后，班主任進(jìn)來(lái)了。
班主任叫鄭建。
武道三階實(shí)力，人是挺和藹可親的，就是上課時(shí)候多少有點(diǎn)不留情面。
“到我們班了，去覺(jué)醒臺(tái)，進(jìn)去后保持紀(jì)律?！?/p>
鄭建簡(jiǎn)單說(shuō)了兩句后，就出去了。
而潘耀早就等不及了。
不過(guò)在此之前，他還管了一下班級(jí)，排好隊(duì)后有序前往覺(jué)醒臺(tái)。
沒(méi)錯(cuò)，潘耀還是班長(zhǎng)。
林楓班級(jí)是高三九班。
去覺(jué)醒臺(tái)的順序就是按照班級(jí)順序去的。
林楓九班人到時(shí)，八班的一些學(xué)生己經(jīng)覺(jué)醒完畢了。
剛一進(jìn)去，林楓就聽(tīng)到八班里興奮聲音。
“李夢(mèng)曦覺(jué)醒了大夢(mèng)三千！
律法排名1024！”