史文化底蘊(yùn)也相當(dāng)深厚。
很多學(xué)生都喜歡在課余時間，沿著這條小路去東湖邊散步，感受大自然的美好，放松身心?！?/p>
王一明心中一喜，表面上卻依舊不動聲色地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
他在來鳳翔之前，就從上級組織那里得知，東湖是當(dāng)?shù)氐叵曼h員接頭的重要地點(diǎn)之一。
如今，得知這條小路與東湖相連，他心中己然有了初步的計(jì)劃。
東湖，這個熟悉又陌生的名字，無疑將成為他打開鳳翔師范地下工作局面的一個絕佳起點(diǎn)。
“聽起來很不錯?！?/p>
王一明微笑著說道，臉上露出向往的神情，“有機(jī)會的話，我也想去東湖看看，感受一下咱們鳳翔的歷史文化魅力?！?/p>
李秀英見王一明對東湖感興趣，也很高興，又興致勃勃地跟他介紹了一些東湖的特色景點(diǎn)和傳說故事。
兩人一邊走，一邊聊，不知不覺間，己經(jīng)把校園的主要區(qū)域都參觀了一遍。
參觀完校園后，王一明回到了自己的宿舍。
這是一間極為簡陋的單人宿舍，面積不大，里面僅有一張床、一張桌子和一把椅子。
房間的墻壁有些斑駁，窗戶上的玻璃也有幾處裂痕，但好在收拾得還算干凈整潔。
王一明走進(jìn)房間，輕輕關(guān)上房門，坐在桌前，陷入了短暫的沉思。
他的目光在房間里西處游走，試圖從這有限的空間里找到一些可能有用的線索或者靈感。
破舊的墻壁上，掛著一幅有些褪色的地圖，雖然年代久遠(yuǎn)，但大致的地理輪廓還能看清。
王一明起身，走到地圖前，仔細(xì)端詳著，思考著鳳翔師范在整個區(qū)域中的戰(zhàn)略位置，以及這對他接下來的工作意味著什么。
片刻后，他緩緩打開那本《教育心理學(xué)》，動作小心翼翼，仿佛在進(jìn)行一項(xiàng)神圣的儀式。
從書頁中，他取出一張薄薄的紙條，紙條上寫著一行小字：“今晚，東湖邊，月圓時分?！?/p>