中學生寄宿教師家現(xiàn)象
朱蘭香
（北京大學2011級社會學系碩士生）
“我就是不去，打死我也不去！”“你去不去？”“不去！就是不去！”……這是發(fā)生在我小姨家的一件事，原來事情是這樣的：我的表弟今年14歲，讀初二下學期。他因為這學期開學還去不去老師家住和小姨爭論，無論小姨怎么威逼利誘，他都不愿妥協(xié)。雙方僵持了三四個小時，最終小姨以“暫時去了這個學期，下個學期就不用去了”為條件和表弟達成口頭協(xié)議，表弟妥協(xié)，還是去了之前居住的老師家。
一、對象與方法
近幾年來，在全國范圍內(nèi)，很多省份的市和縣的初高中出現(xiàn)了大量的寄宿在老師家的現(xiàn)象[44]。此種現(xiàn)象具體興起的時間暫不考證，各省興起的時間也不相同[45]。這種中學寄宿在老師家的現(xiàn)象，網(wǎng)絡上也有不同程度的報道，如，“安徽懷寧縣黃墩中學被舉報，老師強制留守學生食宿”[46]、“江蘇興化一中學變味宿舍，教育局發(fā)文禁止”[47]、“寄住老師家，很貴很紅火”[48]、“?？谝恢袑W生寄宿教師家，同吃住引爭議”[49]。從這些報道中得知，主要的焦點集中在：這種現(xiàn)象是否合適？是學生自愿的還是被強制的？是應該被取締還是應該繼續(xù)？但沒有一個報道提供全面清晰的描述，而這種現(xiàn)象已經(jīng)大量存在。究竟這種中學生寄宿在老師家的現(xiàn)象是一個怎樣的情形及態(tài)勢？是否像媒體報道的那樣矛盾尖銳？亦或者利弊怎樣？需要我們進行探究。
針對中學生寄居現(xiàn)象的存在及普及狀況，本研究選取h省的s縣為例，以其中兩所初中（正三中和正一中）和一所高中（一中）為研究對象，其中又以各學校中的一個班級（為被訪者所在的班級）為重點研究對象展開研究。采取訪談的定性研究方法搜集數(shù)據(jù)及資料，同時輔助以相關(guān)的網(wǎng)絡信息資料。
調(diào)查對象：正三中和正一中在s縣初中排名前三，兩名被訪者一名為正三中的學生（sk），一名為正一中的學生（ld），兩人分別都有兩年的寄居經(jīng)歷，對于寄居現(xiàn)象有較全面的認識，能一定程度上保證資料的可信度。文章以前者的資料為主，后者為輔。一中為s縣第一重點中學，簡稱“一中”，同時也是h省省重點高中，每年的高考升學率有穩(wěn)定保障。從該校選取一名有寄居經(jīng)歷的被訪者（j）進行訪談。
概念界定：本研究為將寄宿在老師家和寄宿在學校宿舍區(qū)別開來，將寄宿在老師家的居住行為稱為“寄居”。為了避免稱呼上的煩瑣，文中將學生寄居的老師稱為“師姆”[50]。