“聽(tīng)說(shuō)班上新來(lái)了一個(gè)轉(zhuǎn)校生，就是你吧？怎么的，對(duì)我有意見(jiàn)？”孫艷站在講臺(tái)上，板著一張臉，很是不悅地看著葉黎。
“老師，我的座位上被人潑了顏料，沒(méi)法兒坐，只能站著。您上課吧，我站著就行。”葉黎說(shuō)的很是委屈。
而班上這會(huì)兒隱約響起一陣低低的抽氣聲。
孫艷皺了皺眉，拿著教材書(shū)走了下來(lái)。
果不其然的就看見(jiàn)了面目全非的課桌，還有桌子上寫(xiě)著的東西，以及垃圾桶里“躺”著的書(shū)包。
孫艷這人脾氣不好歸不好，但也是個(gè)有是非心的，雖然她的是非心有時(shí)候并不是太正的那種。
比如這會(huì)兒看見(jiàn)他旁邊蘇白的位置上干干凈凈的，而鄰桌的位置卻滿(mǎn)目瘡痍，便不由擰眉道：“蘇白你給我站起來(lái)！”
舒白有點(diǎn)懵，但還是站了起來(lái)。
“這是不是你干的好事？”她質(zhì)問(wèn)道。
沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，反而還拖累了她，這讓葉黎覺(jué)得有些歉疚。但看著這老師和全班的反應(yīng)，結(jié)合之前的事情，他大概也知道她在這班級(jí)里是個(gè)什么樣的處境了。
“老師，蘇白現(xiàn)在坐的地方才是新同學(xué)的位置?！庇腥巳滩蛔 皫汀比~黎“打抱不平”說(shuō)道。
然而說(shuō)完這句話(huà)后，那人就后悔了。
這不就等于間接說(shuō)被潑顏料的是蘇白，被欺負(fù)的也是蘇白了么？
孫艷也不是傻的，這會(huì)兒也明白是怎么回事了，不過(guò)她并沒(méi)有打算繼續(xù)追究下去，只是有些不耐煩地?fù)P了揚(yáng)手，“把桌子收拾了上課，一個(gè)個(gè)的，到了高三了，一點(diǎn)緊張感都沒(méi)有?！?/p>
見(jiàn)老師居然是這樣的反應(yīng)，葉黎不由皺緊了眉頭。
一大部分人有些幸災(zāi)樂(lè)禍的回頭，卻被葉黎一記眼神給嚇得縮了回去。
凳子因?yàn)槭欠旁诹俗赖紫拢虼瞬](méi)有沾上顏料。葉黎將凳子拿了出來(lái)，坐下。
舒白沉默著拿了抹布過(guò)來(lái)，想要把桌子上的顏料擦掉，卻被他制止了。
“保留‘犯罪’現(xiàn)場(chǎng)。”他低聲道。
舒白挑了挑眉。
其實(shí)她想說(shuō)，就算保留了犯罪現(xiàn)場(chǎng)也沒(méi)用。除非是被欺凌的對(duì)象家里有錢(qián)有權(quán)，或者是有人因?yàn)榘粤枋录芰藗蛘叱隽巳嗣鹊膼毫佑绊?，學(xué)校才會(huì)重視。而像她這樣的學(xué)生，除非因?yàn)槠哿枋录叩搅私^路上，學(xué)校才會(huì)出面說(shuō)兩句，否則都一律會(huì)被視為是同學(xué)們之間的小打小鬧。
現(xiàn)實(shí)中的校園還可能會(huì)好一點(diǎn)，但這畢竟是小說(shuō)里的世界，運(yùn)行法則全靠筆者的三觀維持，筆者腦洞大開(kāi)，為了爽點(diǎn)和虐點(diǎn)，經(jīng)常都是怎么變態(tài)怎么來(lái)。
所以她對(duì)這學(xué)校已經(jīng)是不抱希望了。
“你幫我從我的書(shū)包里抽兩張素描紙出來(lái)?！彼麑⒗袄飼?shū)包撿了回來(lái)，用杯子里的水將手簡(jiǎn)單地洗了兩遍，擦干凈了之后，這才說(shuō)道。
舒白照做，將抽出的素描紙給他后，就見(jiàn)他在將那兩張素描紙墊了上去。
做完這些后，他這才拿出了課本——順手拿的舒白的。因?yàn)閺?fù)習(xí)教材用的都是一樣的，因此兩人的書(shū)本對(duì)換一下也沒(méi)什么。
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葉哥：果然媳婦兒還是得自己護(hù)著
【有帳等著一起算！_（：з」∠）_】